Realidad virtual y aprendizaje móvil, pilares de la nueva pedagogía
Sociedad

Realidad virtual y aprendizaje móvil, pilares de la nueva pedagogía

El nuevo curso empieza en plena era de la “pedagogía digital” en el que los enseñantes fortalecen el Y también-Learning (Procesos de enseñanza-aprendizaje que se hacen mediante Internet) y se encaran al reto que supone administrar los cambios del sistema escolar.

Luis Toro, Directivo de Programas Académicos de OBS Business School, piensa que con la educación digital, los enseñantes se encaran a comprender una nueva filosofía de la educación, la política tecnológica y las aspiraciones futuras con relación a la educación de los estudiantes y la sociedad por lo general.

Basándose en su reciente informe “E-Learning 2021”, las nuevas tendencias en la capacitación on line y el impacto que las tecnologías disruptivas en la educación, resaltan la realidad virtual y aumentada, el big data, el aprendizaje móvil, el blockchain, la inteligencia artificial y el aprendizaje adaptado, pilares de la nueva pedagogía.

Conforme el informe, la educación digital en España no solo fue impulsada por la pandemia, sino más bien asimismo por factores como: el creciente costo de la educación universitaria, el perfil conductual y psicográfico de los estudiantes y el desarrollo de nuevas tecnologías disruptivas que tienen un impacto directo en las estrategias educativas.

“La educación digital fue un cierto a lo largo de la pandemia a nivel general, mas su mayor éxito se ha reflejado en las generaciones nativas digitales, perfiles que optan por capacitación extra siendo trabajadores y en carreras como la medicina y el negocio”, especificó.

En la medicina, el ejemplo más claro son las prácticas de procedimiento quirúrgico con la realidad virtual llamada “telecirugía” o bien en el área empresarial con los simuladores virtuales, que le dan al pupilo un ambiente muy similar al real y sin peligros.

Los motivos es que los estudiantes que vivieron la etapa de la epidemia, han desarrollado otro género de habilidades, como es el compromiso con el estudio, la automotivación o bien la organización de horarios, en tanto que carecen de tutores.

El informe de la OBS apunta que una de las peculiaridades propias del estudiante moderno es que aprende “conforme sea preciso, donde sea y cuando sea”.

Un cincuenta y seis por ciento lo hace a demanda, un cuarenta y ocho por ciento en las noches y fines de semana, el cuarenta y uno por ciento en su sitio de trabajo, un treinta por ciento a lo largo de los descansos o bien la hora de comer y un veintiocho por ciento en el recorrido cara o bien desde el sitio de trabajo, además de esto, el noventa y seis por ciento de los estudiantes recurre a su móvil para hacer buscas cuando lo precisa.

En este sentido, Toro reconoció que si bien la educación presencial es precisa, una educación a distancia, “bien organizada y elaborada con las herramientas adecuadas, puede ser todavía superior”.

Por otra parte, uno de los primordiales cuestionamientos de la educación virtual es la poca interacción de los pupilos, situación que Toro rebate. Desde su papel como educador a distancia, vio de qué manera la participación y el discute ha aumentado en la enseñanza virtual, debido a que los pupilos pierden el temor a intervenir por el hecho de estar lejos.

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