Vuelta al cole con 3 meses de retraso en aprendizajes
Sociedad

Vuelta al cole con 3 meses de retraso en aprendizajes

La covid-diecinueve ha pasado factura a la educación. «No se han dado todos y cada uno de los contenidos académicos entre el confinamiento y la semipresencialidad del año pasado y la calidad y profundidad con que se han abordado los temas se ha visto comprometida, sobre todo en Formación Profesional y en 3º de la ESO, como curso más sensible, y la ironía es que los resultados académicos de los pupilos han sido mejores», afirma David Izquierdo, presidente de la Asociación Profesional de Directivos de Educación Secundaria (Aprodir).

Durante esta semana 8 millones de pupilos españoles empiezan el curso escolar, el setenta y cuatro por ciento de los que tienen entre doce y diecinueve años lo hacen con alguna dosis de la vacuna. Mas alén de las cuestiones sanitarias, un par de años de pandemia han dejado un déficit de aprendizaje que los especialistas estiman que equivaldría a los conocimientos adquiridos por lo menos en un trimestre. Cuando menos en España por el hecho de que fuera de nuestras fronteras un informe efectuado por Ismael Sanz, Jorge Sainz y Ana Capilla para la Organización de Estados iberoamericanos sobre “Los efectos en la educación iberoamericana un año tras la Covid-19» concluye que en estos países serían precisos once años para recobrar el aprendizaje perdido.

En España las cantidades no son tan fatalistas exactamente por el hecho de que a lo largo del año dos mil diecinueve-veinte España fue uno de los países que más tiempo tuvo abiertos los centros de educación, conforme la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. De ahí que Sanz piensa que ese desfase podría reducirse a 3 meses. «Es exactamente exactamente la misma diferencia que hay entre España y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos en PISA y esa pérdida viene del curso dos mil diecinueve-20». La verdad es que ese trimestre en que estuvieron cerrados los centros en el primer año de pandemia, la enseñanza en línea y la semipresencialidad que se impuso anteriormente curso en ciertas comunidades autónomas desde 3º de la ESO ha repercutido en la pérdida de aprendizajes. Sanz cree, sin embargo, que el mayor impacto fue el del curso dos mil diecinueve-veinte. «Ahí se perdieron 3 meses de aprendizaje por los meses que se cerraron los centros y por el hecho de que las clases on-line que reemplazaron a las presenciales no ofrecen exactamente el mismo resultado. No todos y cada uno de los pupilos tienen buena conexión y PC propio y los progenitores no pudieron asistir a sus hijos en esa situación en exactamente la misma medida», agrega el especialista. Tampoco todos y cada uno de los progenitores tienen exactamente la misma capacitación.

Sanz asimismo apunta que los pupilos aprenden menos con la educación a distancia. «Incluso si bien se tenga buena conexión y PC, los pupilo aprenden con la educación en línea cerca de un veinte por ciento de la desviación estándar que con la presencial». Y lo afirma apoyándose en una investigación del centro de investigación Brookins Institution que concluye asimismo que «el efecto negativo del aprendizaje on line es mayor para estudiantes con menor capacidad académica (…) los pupilos on line tendrían inconvenientes para concentrarse en sus cursos y se sentían menos conectados tanto con sus compañeros como con sus profesores en comparación con sus compañeros en persona».

El especialista apunta la educación presencial, por la que apuestan ahora todas y cada una de las autonomías, más las tutorías on-line, podría amortiguar el golpe de la Covid en la educación y se volviesen a recobrar los niveles prepandemia.

Por el momento, todas y cada una de las autonomías se proponen continuar con sus planes de refuerzo para dar los conocimientos que no se han adquirido mas la asociación de directivos de Secundaria Aprodir plantea que es buen instante para repensar la extensión de los currículos, en ocasiones imposibles de englobar en términos normales y más ahora por la pandemia, en que ha habido una gran disparidad. De esta manera ha habido centros en los que un pupilo ha estudiado la mitad de contenido de una materia que en el instituto de enfrente. Y hacen hincapié de cara al próximo año, en que está previsto que entren en vigor los nuevos currículos en los cursos impares con la Lomloe, en la necesidad de comprobar este aspecto.

Sin embargo no se debe olvidar que en España no hay evidencia a nivel científico de cuánto han dejado de aprender los pequeños españoles a lo largo de la pandemia una vez que la ex- ministra Celaá aprobase un real decreto que eliminaba las evaluaciones de 4º y 6º de Primaria, que son los mecanismos de control que tiene el sistema para comprobar si los pupilos han adquirido o bien no los conocimientos precisos en todos y cada etapa.

El presidente del sindicato de profesores Anpe, Nicolás Fernández, piensa que una solución a las lagunas educativas que ha dejado la pandemia pasa por haber mantenido las ratios del año pasado. «No podemos prescindir de 2/3 del profesorado covid pues si bien se ha tratado de salvar la situación, no nos engañemos, los déficit de aprendizaje están ahí», apunta.

El nuevo curso académico va a venir marcado por el nuevo decreto de evaluación y promoción que recoge la posibilidad de que los pupilos puedan conseguir el título de Bachillerato con un suspenso que se aprobará dentro de poco. «La activa es desvalorizar la cultura del esmero y el mérito. Es un fallo que daña al sistema, no se puede sostener la bajada de nivel», afirma Fernández.

«Es una equivocación quitar el límite de suspensos para pasar de curso en la ESO o bien aun para titular y no hay previsión de incremento de horas de profesores para aplicar los planes de refuerzo a los pupilos que pasen de curso con 4 o bien 5 suspensos», agrega Luis Centeno, secretario general adjunto de Escuelas Católicas.

El Gobierno prevé aprobar esta semana en el Consejo de Ministros el proyecto de ley de formación profesional que contempla que las compañías acepten hasta el cincuenta por ciento de la capacitación de los pupilos, que van a poder cobrar por estudiar. La ley, que introducirá ciertas modificaciones con respecto al último boceto, concede un papel clave a la compañía que ya antes no había tenido. La regla prevé que toda la Formación Profesional sea dual en tanto que la capacitación en empresas sea obligatorio. De este modo, va a haber 2 modelos: el Dual General y el Dual Avanzado. Para resumir, la ley pretende abrir un camino más directo a los pupilos con el planeta laboral siguiendo el modelo alemán y establece una regulación homogénea.

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